ישיבהבשביל זה יש אינטרנט
בית המדרש
- הלכה מחשבה ומוסר
- לימוד יומי באמונה
- דרשות הר"ן
לימוד השיעור מוקדש לעילוי נשמת
רחל בת אליעזר ברנד ע"ה
וְהִנֵּה יֵשׁ כָּאן מְקוֹם עִיּוּן, וְהוּא: כִּי זֶה* רָאוּי שֶׁיִּמָּשֵׁךְ עַל דַּעַת מִי שֶׁיַּחְשֹׁב שֶׁאֵין טַעַם לְמִצְווֹת הַתּוֹרָה כְּלָל, אֶלָּא כֻּלָּן נִמְשָׁכוֹת אַחַר הָרָצוֹן לְבַד*, וּלְפִי זֶה, אַחַר שֶׁהַדָּבָר עַצְמוֹ אֵינֶנּוּ רָאוּי לִהְיוֹת טָמֵא אוֹ טָהוֹר דֶּרֶךְ מָשָׁל, אֲבָל מַה שֶּׁטִּמְּאַתּוּ אוֹ טִהֲרַתּוּ נִמְשָׁךְ אַחַר הָרָצוֹן לְבַד, הִנֵּה אִם כֵּן לְפִי זֶה, הַדֶּרֶךְ הַנִּמְשָׁךְ – אַחַר כָּל מַה שֶּׁיָּנוּחוּ בּוֹ חַכְמֵי הַדּוֹר, שֶׁאִי אֶפְשָׁר שֶׁיִּהְיוּ דִּבְרֵיהֶם עַל הֵפֶךְ הָאֱמֶת, וְאִי אֶפְשָׁר שֶׁיִּמָּשֵׁךְ מֵהָעִנְיָן הַהוּא בְּנַפְשׁוֹתֵינוּ דָּבָר מְגֻנֶּה כְּלָל. אֲבָל אַחֲרֵי שֶׁאֲנַחְנוּ לֹא נִבְחַר בְּזֶה הַדַּעַת* •, אֲבָל* נַאֲמִין שֶׁכָּל מַה שֶּׁמְּנָעַתְהוּ הַתּוֹרָה מִמֶּנּוּ מַזִּיק אֵלֵינוּ וּמוֹלִיד רֹשֶׁם רַע בְּנַפְשׁוֹתֵינוּ וְאַף עַל פִּי שֶׁלֹּא נֵדַע סִבָּתוֹ, לְפִי זֶה הַדַּעַת, אִם כֵּן, כְּשֶׁיַּסְכִּימוּ הַחֲכָמִים בְּדָבָר אֶחָד טָמֵא שֶׁהוּא טָהוֹר, מַה יִּהְיֶה, הֲלֹא הַדָּבָר הַהוּא יַזִּיק אוֹתָנוּ וְיִפְעַל מַה שֶּׁבְּטִבְעוֹ לִפְעֹל, וְאַף עַל פִּי שֶׁהִסְכִּימוּ בּוֹ הַחֲכָמִים שֶׁהוּא טָהוֹר. כְּאִלּוּ יַסְכִּימוּ הָרוֹפְאִים עַל סַם אֶחָד שֶׁהוּא שָׁוֶה*, וְהוּא עַל דֶּרֶךְ מָשָׁל חַם בְּמַעֲלָה רְבִיעִית, שֶׁאֵין סָפֵק שֶׁלֹּא תִמָּשֵׁךְ פְּעֻלַּת הַסַּם בַּגּוּף כְּפִי מַה שֶּׁיַּסְכִּימוּ בּוֹ הָרוֹפְאִים, אֲבָל* כְּפִי טִבְעוֹ בְּעַצְמוֹ, כֵּן הַדָּבָר שֶׁאָסְרָה לָנוּ הַתּוֹרָה מִצַּד שֶׁהוּא מַזִּיק בַּנֶּפֶשׁ, אֵיךְ יִשְׁתַּנֶּה טֶבַע הַדָּבָר הַהוּא מִצַּד שֶׁהִסְכִּימוּ הַחֲכָמִים שֶׁהוּא מֻתָּר, זֶה אִי אֶפְשָׁר רַק עַל צַד הַפֶּלֶא. וְהָיָה רָאוּי אִם כֵּן יוֹתֵר שֶׁנִּמָּשֵׁךְ בָּזֶה עַל פִּי מַה שֶּׁיִּתְבָּרֵר לָנוּ מִצַּד נָבִיא אוֹ בַּת קוֹל, שֶׁעַל זֶה הַדֶּרֶךְ יִתְבָּרֵר לָנוּ אֲמִתַּת הַדָּבָר בְּעַצְמוֹ.
העדפת התיקון הכללי
הַתְּשׁוּבָה בָּזֶה: שֶׁהָעִנְיָן נוֹהֵג בַּמִּצְוָה הַזֹּאת בְּחֹק הַתּוֹרָה כְּמוֹ שֶׁיִּנְהֲגוּ הַכֹּחוֹת הַטִּבְעִיִּים בְּחֹק הַטֶּבַע, שֶׁכְּמוֹ שֶׁהֵם הָטְבְּעוּ בָּאָדָם אוֹ בַּדָּבָר הַטִּבְעִי אֲשֶׁר לוֹ הַכֹּחוֹת הָהֵם לְצֹרֶךְ תִּקּוּנוֹ, וּבִכְלָל עַל הָרֹב יִמָּשֵׁךְ מֵהֶם תִּקּוּן, וְאַף עַל פִּי כֵן, לִפְעָמִים וְעַל צַד הַזָּרוּת* יִמָּשֵׁךְ מֵהַכֹּחוֹת הָהֵם בְּעַצְמָם הֶפְסֵד, הַטֶּבַע לֹא נִשְׁמָר* מִן הַהֶפְסֵד, כִּי אִי אֶפְשָׁר שֶׁיִּהְיֶה תִּקּוּנוֹ בְּיוֹתֵר מִזֶּה. כֵּן הָעִנְיָן בְּשָׁוֶה* בְּחֹק הַמִּצְוָה הַזֹּאת, כִּי כְּמוֹ שֶׁהַ"כֹּחַ הַמּוֹשֵׁךְ*" הֻטְבַּע בָּאָדָם כְּדֵי שֶׁיִּמְשֹׁךְ מְזוֹנוֹ וְאִי אֶפְשָׁר לוֹ מִבִּלְעָדָיו, עַד שֶׁאִם יִבָּטֵל הַכֹּחַ הַהוּא יָמוּת, וְעִם כָּל זֶה, הַכֹּחַ הַמּוֹשֵׁךְ הַהוּא עִם הֱיוֹת שֶׁבְּרֹב הָעִנְיָנִים אֵינֶנּוּ מוֹשֵׁךְ כִּי אִם הַנָּאוֹת* לְבַד, אַף עַל פִּי כֵן לִפְעָמִים עִם הַנָּאוֹת הַהוּא יִמָּשֵׁךְ דָּבָר בִּלְתִּי נָאוֹת יִתְיַלֵּד מִמֶּנּוּ חֹלִי בְּרֹב הַזְּמַן, וְהַטֶּבַע לֹא יַשְׁגִּיחַ עַל זֶה, אֲבָל עִקָּר כַּוָּנָתוֹ הָיָה עַל הַתִּקּוּן הַכְּלָלִי הַנִּמְשָׁךְ תָּמִיד, וְלֹא יַקְפִּיד עַל הַהֶפְסֵד הַנּוֹפֵל עַל צַד הַזָּרוּת, שֶׁאִי אֶפְשָׁר לְתַקֵּן עִנְיָנוֹ בְּיוֹתֵר מִזֶּה, כֵּן הָעִנְיָן בְּמִצְוָה זוֹ* בְּשָׁוֶה, שֶׁהַתּוֹרָה הִשְׁגִּיחָה לְתַקֵּן הַהֶפְסֵד שֶׁהָיָה אֶפְשָׁר שֶׁיִּפֹּל תָּמִיד, וְהוּא הַדֵּעוֹת וְהַמַּחֲלֹקֶת, וְשֶׁתֵּעָשֶׂה תּוֹרָה כִּשְׁתֵּי תוֹרוֹת, וְתִקְּנָה הַהֶפְסֵד הַתְּמִידִי הַזֶּה כְּשֶׁמָּסְרָה הַכְרָעַת הַסְּפֵקוֹת לְחַכְמֵי הַדּוֹר, שֶׁעַל הָרֹב יִמָּשֵׁךְ מִזֶּה תִּקּוּן וְיִהְיֶה מִשְׁפָּטָם צוֹדֵק, כִּי שְׁגִיאוֹת הַחֲכָמִים הַגְּדוֹלִים מְעַטּוֹת מִמִּי שֶׁהוּא לְמַטָּה מֵהֶם בְּחָכְמָה, וְכָל שֶׁכֵּן כַּת הַסַּנְהֶדְרִין הָעוֹמְדִים לִפְנֵי ה' יִתְבָּרַךְ בְּמִקְדָּשׁוֹ שֶׁשְּׁכִינָה עִמָּהֶם. וְעִם הֱיוֹת* שֶׁלִּפְעָמִים אֶפְשָׁר שֶׁעַל צַד הַפֶּלֶא וְהַזָּרוּת יִשְׁגוּ בְּדָבָר מָה, לֹא חָשְׁשָׁה תּוֹרָה לַהֶפְסֵד הַהוּא הַנּוֹפֵל עַל הַמְּעַט, כִּי רָאוּי לִסְבֹּל אוֹתוֹ מִצַּד רֹב הַתִּקּוּן הַנִּמְשָׁךְ תָּמִיד, וְאִי אֶפְשָׁר לְתַקֵּן יוֹתֵר מִזֶּה, כְּמוֹ שֶׁהוּא בְּחֹק הַטֶּבַע בְּשָׁוֶה.
___________________________________
כִּי זֶה – מה שנתבאר שאנו מצווים ללכת אחר חכמים אף אם לא כיוונו לאמת. אַחַר הָרָצוֹן לְבַד – כך ה' רצה ללא טעם. שֶׁאֲנַחְנוּ לֹא נִבְחַר בְּזֶה הַדַּעַת – הר"ן חולק וסובר שודאי שיש למצוות טעם מחמתו נצטווינו בהם. אֲבָל – אלא. שָׁוֶה – טבעו ממוצע (פושר) ואינו מזיק. אֲבָל – אלא. צַד הַזָּרוּת – באופן חריג, לעיתים רחוקות יקרה. לֹא נִשְׁמָר – אינו מוגן לגמרי. בְּשָׁוֶה – באופן דומה. הַ"כֹּחַ הַמּוֹשֵׁךְ" – המושך את המזון בגוף. הַנָּאוֹת – הראוי לו. מִצְוָה זוֹ – לשמוע לדברי חכמים. וְעִם הֱיוֹת – ולמרות.
ביאורים
מצוות התורה מורות לאדם את הדרך. הן מראות לו כיצד יש לנהוג, מה כדאי לעשות וממה יש להתרחק. ברור לכולם שמי שילך בדרכן של מצוות התורה, בוחר את הדרך הישרה והטובה, שהיא גם זאת שמאירה לאדם את הדרך ומראה לו לאן ללכת, והוא גם ניצול מהסכנות שבהליכה בדרכים לא טובות ולא נכונות.
אולם עדיין ישנן שתי גישות אפשריות, ביחס למבט על דרך הפעולה של מצוות התורה על האדם – גישה אחת סוברת שהקב"ה שציווה על קיום המצוות, ציווה אותנו לעשות את הפעולות המתאימות והרצויות ביותר שיכולות להיות ומכוח זה שהאדם זוכה לקיימן, הוא זוכה למעלה הגדולה שלהן. ואילו גישה אחרת סוברת שעיקר העניין שבקיום המצוות הוא עצם עשיית רצון ה' , עצם זה שהאדם עושה את רצון הבורא, ולא הפעולה עצמה.
הוא אומר שאם נלך בדרך השנייה, שהגישה אל המצווה והבנתה הן רק דרך רצון ה' שבה, מובן מאוד שגם אם תהיה מציאות של טעות בהוראת חכמי ישראל, עדיין הפעולה שהאדם יעשה תפעל עליו באופן חיובי, ותמנע אותו מדברים שליליים, מכיוון שבסופו של דבר האדם עשה את רצון ה' ואין ערך לפעולה כשלעצמה. אולם הר"ן עצמו סובר כדרך הראשונה, שבעצם הפעולות טמון הטוב או הרע, ואם כן קשה כיצד ייתכן שאנו סומכים על חכמי ישראל, העלולים חלילה לטעות.
הר"ן משיב שבכל דבר בעולם הזה יש סיכון מסוים, אולם אי אפשר להימנע ולא לעשות כלום בשל חששות אלו. לדוגמא יכול להיות מאכל שההיגיון אומר שראוי וטוב לאכול אותו, והוא מוסיף בריאות. במצב זה, מבחינת ההיגיון, ודאי שראוי לאכול את אותו מאכל למרות שייתכן מקרה קיצוני שבו יתברר שאותו מאכל דווקא מזיק לאדם מסוים, בגלל סיבות מיוחדות השייכות אליו. כך גם בענייני המצוות, ההליכה אחרי הכרעתם של חכמי ישראל היא טובה וחשובה כל כך, ולכן היא שווה את הסיכון שחלילה הם יטעו. בהמשך יסביר הר"ן, שבסופו של חשבון אין לחשוש גם ממקרים שכאלו.
הרחבות
•האם יש טעם למצוות?
אֲבָל אַחֲרֵי שֶׁאֲנַחְנוּ לֹא נִבְחַר בְּזֶה הַדַּעַת. הר"ן סובר שיש טעם למצוות, גם אם לא תמיד אנו יודעים מה הטעם. לכאורה דבריו קשים שהרי הם מנוגדים לדברי המשנה האומרת שמי שאומר "על קן ציפור יגיעו רחמיך" (מתפלל שהקב"ה ירחם עלינו כמו שמרחם על הציפורים ואוסר ליטול את בניהן בעוד האם נמצאת בקן), משתקין אותו. לפי אחד הפירושים בגמרא הטעם הוא: "מפני שעושה מידותיו של הקב"ה רחמים ואינן אלא גזירות" [מגילה כה.]. כלומר, מצוות שילוח הקן אינה באה מתוך רחמים על הציפור אלא מתוך גזירה אלוהית. מכאן משמע, שאין לחפש טעם עצמי למצווה שיהפוך אותה למועילה מצד עצמה.
תשובה לכך מביא הר"ן במקום אחר: "מפני שעושה מידותיו של הקב"ה רחמים והם אינם אלא גזרות כלומר שאינו רחמים במקום הזה (במצוות שילוח הקן) שהרי התיר הכתוב שחיטתן ואכילתן (של בעלי חיים) אלא גזירות כלומר שאינן מטעם הזה של רחמים ואין אנו יודעין טעמן" [פירוש על הרי"ף מגילה טז.].
הר"ן מוכיח מהיתר השחיטה שמצוות שילוח הקן אינה מפני שה' מרחם על הציפור. המתפלל ואומר שטעם המצווה הוא משום רחמי ה' – טועה ולכן צריך להשתיקו. אולם, סובר הר"ן, שגם לגזירה יש טעם, גם אם איננו יודעים אותו. (וראה בהקדמה לעולת ראיה עמ' י').
שאלות לדיון
האם לפי דברי הר"ן יכול להיווצר מצב בו אדם פועל לפי הדרכת חכמים בדבר מסוים, ואף על פי כן מרבה רוע בעולם?
אנו חיים כבר אלפיים שנה ללא סנהדרין, ולמרות כל המחלוקות נראה כי התורה נשארה מאוחדת. מדוע אם כן אנו זקוקים לסנהדרין?
השיבה שופטיך כבראשונה - על מערכת המשפט בישראל
הקשר בין ניצבים לראש השנה
אנחנו קודש למענך
הצוואה של חללי צה''ל לעם ישראל
תשועת ה' בדרך לניצחון במלחמה
מה יש לנו ללמוד משנתיים של מלחמה?
"וספרתם לכם ממחרת השבת" על איזו שבת מדובר?
שלושה שותפים בזוגיות: מה למדנו מהאבות והאימהות?
איך ללמוד אמונה?
איך להגדיל או להקטין רצועות תפילין של ראש בקשר מרובע?
מדוע פורים גדול מכיפורים?
רבנים בבית המדרש
שיעורים באתר ישיבה
ניווט מהיר
צבא גבולות המחנה
סוגיית ההפרדה המגדרית בצבא אינה דומה לעבודה משותפת של גברים ונשים בחיים האזרחיים. תנאי הלחימה, הצפיפות והקרבה הממושכת יוצרים מציאות ייחודית שבה שאלת הגבולות ודיני צניעות מקבלים משמעות אחרת
רביבים העבודה - תפקיד האדם בעולם
חובה על האב ללמד את בנו אומנות, כלומר מקצוע | גם אם הבן יבחר להקדיש את חייו לתורה, עדיין מוטל על האב ללמד את בנו אומנות | הברכה שה' מביא לאדם מגיעה על ידי חריצותו של האדם בעבודתו | ההתבטלות מעבודה כרוכה באיסורי תורה ובחילול השם | ההתבטלות מעבודה היא התבטלות מאחד מתפקידיו היסודיים של האדם, שנברא "לעובדה ולשומרה", ומביאה את האדם לידי עבירה
פרפראות בפרשה א-ת פ"ש פרפראות בפרשה א-ת-פ"ש פרשת חקת
וַיֵּשֶׁב בְּאֶרֶץ טוֹב. מהי שמה המקורי של ארץ טוב ומדוע שינו את שמה | האם יש הבדל בקריאת התורה בין שירת הים, שירת הבאר ושירת משה בפרשת האזינו | מה הטעם שמשה רבינו הניח את נחש הנחושת על עמדו, ורק חזקיהו מלך יהודה עמד ושברו שלא יוכלו לעבוד אותו | ראיה בפרשה שבכל ארבעים שנה שהיו בני ישראל במדבר לא היה רוצח נפש בשגגה. ועוד!
אורות הקודש - הרב זלמן מלמד שליט"א יסוד ועיקר העבודה הרוחנית
דרך הקודש ג' פסקה ה-ו
הרב מבאר כי יסוד העבודה הרוחנית מושתת על אמונה והכרת הערך היחסי והתלות המוחלטת של העולם והאדם בבוראו. בנוסף, הרב מסביר כיצד מודעות עמוקה זו מובילה לתהליך מתמיד של התעלות ודביקות באור האלוקי, ששיאו והשלמתו באים לידי ביטוי בהפיכת הרע לטוב והחושך לאור.
מאמר שלישי גבולות ההיגיון במצוות כיבוד הורים
מאמר שלישי המשך סיכום פסקה ז'
השיעור בוחן את גבולות ההיגיון בקיום מצוות שנדמות שכלתניות, כמו כיבוד אב ואם וברית מילה, תוך הדגשה שיהודים מקיימים אותן כגזירה אלוקית מוחלטת שמעבר לטבע האנושי. דרך עיון בסוגיות מהגמרא, פסיקות הרמב"ם והסברי ספר הכוזרי, מודגשת המסירות והשמחה העל-טבעית הנדרשות במצוות אלו.
יסודות הש"ס יסודות דיני הקדשות
דיני ההקדשות אינם קשורים רק לסדר קדשים, אלא גם לנדרים ולדיני ממונות. בשיעור מובאות החלוקות הבסיסיות בין קדושת דמים לקדושת הגוף, קדושת פה וקדושת כלי, קניין הגוף וקניין פירות, החלוקות המקבילות והיחס ביניהן.
אורות התשובה - הרב הראל כהן החיבור בין תשובת היחיד לתיקון העולם
אורות התשובה פרק ה, פסקה ז-ח
ישנה דו- סטריות בין הדחף של העולם לתשובה והתקדמות לבין תשובת האדם ורצונו להיטיב: הן מעוררות זו את זו בהדדיות.
אורות ישראל ותחייתו בין הרצון הטוב להדרכה האלוהית
השיעור עוסק במגבלותיו של "הרצון הטוב" כשהוא מנותק מהדרכה מעשית, ומבקר את הנצרות שבחרה להישען עליו בלבד תוך נטישת חוקי התורה והמצוות. לעומת זאת, מודגש כי תפקידה של כנסת ישראל הוא לחבר את הרצון הטוב הפנימי אל ההדרכה והחוקיות האלוהית, ובכך לסלול את הדרך לתיקון ולהארת אומות העולם כולן.
חקת סוד פרה אדומה ושירת הבאר
הרב מסביר כי מצוות פרה אדומה מסמלת קבלת עול מלכות שמיים מוחלטת, ומדגיש את ייחודיותן של הלכות הטומאה והטהרה השייכות לעם ישראל בלבד בזכות קדושתו וקבלת התורה. בנוסף, הרב מתאר כיצד התבטלות ראשונית זו מובילה בסופו של תהליך לחיבור פנימי, טבעי ושמח אל התורה, המשתקף ב"שירת הבאר" ומביא בסופו לתיקון העולם ולניצחון מוחלט על המוות ועל יצר הרע.
מאמרי הראי"ה - הרב ש.י וייצן מלחמת עולם הקודש והחול ושם הוויה
מאמרי הראי"ה - מאמר "נאדר בקודש" סעיף ד'
הרב זצ"ל ממשיך את הפיסקאות הקודמות ואחרי שהוא מדגיש את התפיסות של עולם הקודש והחול הוא אומר שיש את שם הוויה שהוא השורש של שני מלחמות הללו.
