תקופת המשנה והתלמוד | הרב זאב סולטנוביץ' | בית המדרש

ישיבהבשביל זה יש אינטרנט
בית המדרש

בית המדרש

ספריה
בינה לעתים
כרך ב'

קטגוריה משנית

7914

14 דק' קריאה

לחץ להקדשת שיעור זה

לימוד השיעור מוקדש לעילוי נשמת

ר' יהודה אריה בן שמואל הכ"מ

שיעורים לנשים פרשת השבוע סדרות ספריה פסקי דין בחן את עצמך

תקופת המשנה והתלמוד
בין ארץ ישראל לבבל
מרכז תורני חדש מתהווה מחוץ לארץ ישראל. זהו מרכז תורה משמעותי, שבסופו של דבר מחליף את מרכז התורה שבארץ ישראל. התהוות מרכז התורה בבבל באה בעקבות המצב הגיאופוליטי והכלכלי בשני המקומות. במסגרת השלטון הרומי, ולאחר מכן הביזאנטי הנוצרי, מצבם של היהודים בארץ ישראל הולך ורע. לעומת זאת, מצבם של יהודי בבל, מחוץ לגבולות האמפריה הרומית, היה טוב יחסית. בממלכה הפרסית שמורה ליהודים אוטונומיה תרבותית ואפילו ניתן מעמד כעין מלכותי לראש היהודים - "ריש גלותא", דבר שחיזק מאד את הגאווה הקהילתית ואת מעמד היהודים בבבל.
המתח שבמעבר ממרכז ארץ-ישראלי לבבל בא לידי ביטוי לא רק על ידי נהירה של המוני יהודים בפועל לבבל והשתקעותם שם, אלא היה ניכר גם מבחינה אידאית.

שאלה גדולה הועמדה בפני חכמי ישראל: האם להשלים עם מצב חורבן בית המקדש, ועל כן יש להתארגן לגלות חדשה וארוכה, או שאין להשלים עם מצב זה ויש לנסות ולחפש פתרונות מציאותיים כדי לתקן את ההרס והחורבן?

את עקבות המתח הזה אנו מוצאים בדברי חכמים של אותם הזמנים. אהבת ארץ ישראל המשיכה לפעם בלבבות, והתקוות לחזון בנין המקדש, בנין הארץ ושיבת ציון היו חזקות מאד. אותו גרעין של חכמי התורה בארץ ישראל, שהתגבש סביב מוסד הנשיאות מזרעו של הלל הזקן 1 , קיווה לשקם את העצמאות היהודית, בתחילה כאוטונומיה דתית ומשפטית ולאחר מכן להגיע גם לשינויים מרחיקי-לכת בפוליטיקה העולמית שיאפשרו הקמת מסגרת יהודית עצמאית בארץ ישראל.

לעומת זאת, הלך והתגבש מרכז יהודי גדול מאד בבבל, ששני פנים לו: ריכוז דומיננטי של חכמי התורה שבעל פה, וריכוז אוכלוסין גדל והולך של יהודים. סממן חשוב במרכז החברתי של בבל היה מוסד "ריש גלותא", שהיווה מעין שלטון יהודי, המנהיג קהילה יהודית שמפוזרת בבבל במקומות שונים, אך מאוחדת תחת שלטון מוכר על ידי הממלכה. עשרות קהילות יהודיות שישבו בכפרים שונים ורחוקים, כולן צייתו לשלטון יהודי מרכזי. זו אלטרנטיבה לארץ ישראל, לא רק מבחינה תורנית אלא גם כמרכז חברתי-לאומי-יהודי. אמנם, גם אצל חכמי בבל לא היה ויתור על חזון שיבת ציון, בנין המקדש וגאולת העם והארץ, אלא שאי-הויתור הזה בא לידי ביטוי בעיקר בתקנות הלכתיות של זכר לחורבן וזכירת הארץ, אך לא במעשים בפועל שישנו את המצב הפוליטי והחברתי.

יתרה מזאת, ידועה דעתו של רב יהודה 2 , שאמנם לא התקבלה הלכה למעשה, אך מבטאת בצורה קיצונית את התפיסה הזו: "בבלה יובאו ושמה יהיו" 3 - זו גזירת הנביא. על כן אסור לצאת מבבל. ויש לשים לב, גזירה היא על בבל דווקא ולא על כל הגולה. רב יהודה בנה כאן תבנית מקבילה לאיסור לצאת מארץ ישראל! מצוות ישיבת ארץ ישראל היא דבר פשוט, שעל כל יהודי לקיים. כאן יש תבנית דומה של ראיית בבל בדווקא כמקום אלטרנטיבי. לעומתו, ר' זירא, שרצה לעלות לארץ ישראל, השתמט מרבו, רב יהודה, מפני שלא רצה להכנס עמו לויכוח הלכתי ולהמרות את פיו 4 . הוא לא סבר כרבו בנקודה זו. הוא אף הגדיל לעשות. כאשר הגיע לארץ ישראל ישב בתענית זמן רב כדי שישכח תורת בבל ויצליח לקבל את תורת ארץ ישראל 5 . זה ביטוי קיצוני, מיוחד במינו, של הכרעה בין ארץ ישראל לבבל. לא זו בלבד, בתלמוד הירושלמי נקרא ר' זירא - ר' זעירא. אולי אף הוא הסכים לשם הזה, ויתכן שכינה כך את עצמו, מפני שראה פגם בכך שגדל בבבל ועל כן הוא הזעיר שבחכמי ארץ ישראל.

ריש לקיש, אמורא מן הדור הראשון, הדור שלאחר חתימת המשנה, חברותא וגיס של ראש ישיבת ארץ ישראל - רבי יוחנן, מבטא את החשש וההסתייגות של חכמי ארץ ישראל מחכמי בבל ויהודיה. כאשר הוא רואה יהודים שעוברים את הירדן מצד בבל הוא אומר 'שונא אני את הבבליים, מפני שאילו הייתם עולים כולכם עם עזרא, כאשר ניתנה אפשרות לעלות לארץ ישראל, ולא הייתם משאירים בבבל קהילה יהודית, לא היה נחרב בית המקדש השני' 6 . ריש לקיש רואה את שורשי התפיסות השונות לגבי ארץ ישראל עוד מימי חורבן בית ראשון! גלות בבל נתנה אפשרות לחיים יהודיים אלטרנטיביים במקום אחר.

מעבר מרכז התורה לבבל מופיע על גבול הזמן במעבר האמפריה הרומית אל הנצרות וחלוקת האמפריה הרומית: החלק המערבי - בו היתה רומא העיר, והחלק המזרחי, אליו השתייכה ארץ ישראל, שמרכזו קונסטנטינופול, ביזנטיון הנוצרית. אם התנאים, חכמי המשנה הם יושבי ארץ ישראל, הרי שמאותה תקופה הולך וגדל מספרם ועולה איכותם של האמוראים חכמי התורה בבבל. בארץ ישראל המצב הפוך. המשבר הכלכלי והמדיני גורם לירידה מן הארץ. השלטון הרומי בארץ ישראל היה חייב להסתמך על היסודות הנוכריים שבארץ ישראל עצמה, מפני שחשש מחזרה על המרידות הגדולות, המרד הגדול ומרד בר כוכבא, שזעזעו את האמפריה הרומית לתקופות ארוכות. על כן הכביד השלטון הרומי את ידו על היהודים. במקביל הפכה האמפריה הרומית לנוצרית וראתה עצמה כיורשת הקדו¬ּשה בארץ ישראל, כך שהיהודים הפריעו בעצם נוכחותם. על כן, המרכז המתפתח בבבל היה אלטרנטיבה סבירה מאד. נדמה היה שההימלטות לבבל ולימוד התורה שם הוא הפתרון הנכון.

ככל שעלה לימוד התורה בבבל, כך ירד מרכז התורה בארץ ישראל, עד אשר ברור היה לגמרי היכן מרוכזת העוצמה.

כמאה שנה לאחר חתימת המשנה נמשכה פעילות אינטנסיבית מאד בכתיבת התלמוד הירושלמי. האמוראים בדור הראשון, השני והשלישי בארץ ישראל פירשו את המשנה והוסיפו דברי תנאים שלא נכנסו לנוסח המשנה - הברייתות. במשך אותן מאה שנים התגבש נוסח התלמוד הארץ-ישראלי, או הירושלמי כפי שאנו מכנים אותו. ראש הישיבה הגדול של ארץ ישראל היה רבי יוחנן. היו לו תלמידים ותלמידי תלמידים, שחלקם אף הגיעו מבבל כר' זירא ור' ירמיה. הם עלו לארץ ישראל, הן בגלל גדולתו של רבי יוחנן, שעקב גילו המופלג נחשב היה כאחד התנאים 7 , והן בגלל קדושת ארץ ישראל. עריכת התלמוד נעשתה בחיפזון ולמעשה נוסח התלמוד שיש בידינו סובל משיבושים רבים. מסתבר שהיה קשה לשמר את הנוסח המדויק בארץ ישראל. לאחר שנערך התלמוד הבבלי, כמאתיים שנה לאחר חתימת המשנה, ברור היה שהנוסח הבבלי של התלמוד מלא, מובן ומפורש יותר, והוא המכריע להלכה מפני שהוא המאוחר יותר. ממילא התלמוד המערבי נשאר בצל ועלו בו שיבושים רבים במשך הדורות.

"במחשכים הושיבני"

מהי המשמעות של עליית מרכז התורה בבבל? שמא בגלל ריכוז תלמידי החכמים ומעין עצמאות יהודית המיוצגת על ידי מוסד ריש גלותא, ניתן לקיים בבבל גם מצוות "ארץ-ישראליות", כקידוש החודש וסמיכת דיינים? שמא לבבל יש מעמד יחודי המתקרב למעמדה של ארץ ישראל, ואכן נתקבלה אותה הלכה שאין לצאת מבבל לשאר ארצות, מפני שזו הגזירה האלוקית שצריך להיות בבבל עד יום הפקידה, עד אשר יבוא המשיח. אם כן, גם כאשר מקום קדוש אחד נחרב, קם במקומו, על ידי ההשגחה, מקום קדוש חילופי. אמנם, אין הוא שווה בקדושתו, שהרי אף אחד לא העלה בדעתו לבנות שם בית מקדש, למשל, כי מקומו של בית המקדש הוא בירושלים בלבד ואי אפשר להעתיק את מקום המקדש לסורא, פומבדיתא או נהרדעא, אבל, עניינים מסויימים שהיו שייכים לארץ ישראל ניתן, אולי, להעבירם לבבל?

בפועל, תשובת חכמי ישראל היתה נחרצת ביותר 8 . ואכן, התגובה הזו קטעה כל סוג כזה של מחשבה. אדרבה, התגבשה התפיסה ש"במחשכים הושיבני - זו תלמודה של בבל" 9 . התגבשה התפיסה הנכונה שבבל היא גלות, למרות שיש בה מרכז עצום של תורה, ולמרות שיש בה אוטונומיה שלטונית יחסית, ולמרות שריש גלותא היה מיוחס יותר מהנשיא שבארץ ישראל, מפני שהיה מיוחס לבית דוד בן אחר בן. למרות כל אלו בבל היא גלות. גלות יכולה להיות נוחה יותר ונוחה פחות. ואמנם, חייב להעשות מאמץ של לימוד התורה ושמירת המצוות במידת האפשר - אבל זו גולה.

שאלה: לכאורה, אין בעיה מהותית לעבר את השנים גם בחו"ל, אלא שמאחר שהיו עדיין תלמידי חכמים בארץ ישראל נדחה הענין מכל וכל?

תשובה: אנחנו רואים שהרמב"ם במצוות קידוש החודש 10 אומר, שאמנם, אנו מחדשים חודשים על פי החשבון שנעשה בחו"ל, אך זה רק על בסיס האנשים שבארץ ישראל שרואים בפועל, במו עיניהם, שהירח מתחדש. אלמלא זה, לא היה עוזר שום סוג של חשבון. כל לוח השנה היהודי היה בטל. והוא מוסיף ואומר, שהקב"ה "הבטיח שלא ימחה אותות האומה מכל וכל", כלומר, לאומה יש סממנים, אפילו הם בקטנות, אפילו אם יש רק כמה יהודים בארץ ישראל, הם שיקבעו את הלוח היהודי. בלעדיהם אין מקום ללוח היהודי. זו דעת הרמב"ם בתקופה מאוחרת יותר. התגובה החריפה בענין עיבור השנים וקידוש החודש קטעה את המחשבה על קיום חיים יהודיים מלאים מחוץ ובמנותק לארץ ישראל.

בתקופה זו מתגבש דפוס החיים בגלות. לא מספיקה המודעות למעבר ממצב של בית מקדש, מלוכה, כהונה, סנהדרין וכו', למצב בו כל הדברים הללו אינם. היתה צריכה להתגבש מודעות לכך שאנחנו עם בגולה, וגולה זה מצב שגורע מן החיים היהודיים. שורשי הנוסחה שהציב המהר"ל מפראג 11 שהגלות אינה טבעית לאומה ושאין בה מלאות הקיום, נעוצים בתקופה ההיא, היא תקופת המעבר וההתמודדות עם המצב החדש. יתכן שהמצב החדש היה יוצר בעיה, אילו עם ישראל היה מקדש אותו כחלופה מלאה ושלימה במקום העבר הלאומי, והמאמץ היה מופנה להקמת גוף לאומי חי בארץ אחרת ובתנאים אחרים לגמרי, שהרי אין צורך לנסות ולשחזר את העבר. גישה זו היתה אפשרית בשלב הזה של ההתמודדות עם המצב החדש, וכדי לבטלה מכל וכל גיבשו חכמי ישראל דפוס של התנהגות ומודעות חריפה להיותנו בגלות. לא רק ההלכות השונות שנקבעו לזכר המקדש הזכירו לנו את היותנו בגלות, אלא אף דרשות חכמים, קביעת נוסח התפילה ודברי אגדה הדגישו בחריפות וחומרה יתרה שהמצב הזה איננו קיום לאומי מלא ויש בו פגיעה קשה במערכת היחסים שבין עם ישראל לאלוקיו ובין יהודי פרטי לריבונו.
מן המודעות הזאת נבעו התחושות שאנו חייבים להתפלל, לבכות, לרצות, לבקש ולעשות ככל האפשר, כדי לשנות את המצב הזה. אפילו אם תהיה זו גלות נוחה, אפילו אם יוכר בה ריש גלותא, אפילו אם יהיה בה מרכז תורה גדול ואנחנו נשב בה בשלום ושלוה מבחינה כלכלית וחברתית - עם כל זאת "שכינתא בגלותא" 12 . בדרך כלל יש קנה מידה לאבחן את מצבו של האדם. אדם חולה, עני ובודד יוגדר כאדם במצב לא טוב. וכך גם להיפך. אם הוא אמיד, בריא ומוקף בחברה אז מצבו מוגדר כמצב טוב. כך גם מבחינה לאומית. אך כאן נכנס קנה מידה נוסף: עצם אי הישיבה בארץ ישראל גורעת ממצב האומה, ולא משנה מה מצבינו הכלכלי והחברתי. עצם זה שעם ישראל לא נמצא בירושלים, והמקדש לא בנוי - גורע מן המצב הלאומי מבחינה מהותית בלא קשר להווה בפועל. נתחדשה כאן המודעות לכך שגלות איננה רק מושג של עבדות, רדיפות, עוני או ריחוק מן הקרובים והידידים. גלות כמושג עצמי. אדם שאינו בארץ ישראל, ממילא הוא בגולה, ואפילו אם יהא זה אדם עשיר, מכובד ומאושר - מצבו היהודי מוגדר כמצב רע. הדעה הזו התגבשה בתקופת המעבר, בהתמודדות עם המצב החדש, דווקא כאשר היתה אלטרנטיבה ברורה ופשוטה כבבל.

תפיסה זו לא התגבשה בגולה הרעה, שאנו מכירים היטב במשך מאות שנים של רדיפות ורציחות. בגולה שכזו אין צורך לומר שהמצב לא טוב. כל אחד רואה זאת. אם הורגים אנשים, אונסים ומשפילים יהודים וודאי שמצבם יוגדר כמצב רע מאד. אך המצב בבבל היה טוב, ודווקא אז התגבש הענין החשוב הזה. זהו ענין יסודי בתולדות ישראל: גולה זה רע. זה לא מצב טבעי לנו. ואילו ארץ ישראל, למרות היסורים והקשיים, היא ארץ הקודש, אליה צריך לשאוף. זאת למרות שבפועל מעטים היו שעשו זאת והמירו את מנעמי הגולה ליסורי הישיבה בארץ. רוב העם עזב את הארץ מסיבות מובנות. כפי שכבר ציינו, היו בה רדיפות והכבדת יד מצד השלטון הביזאנטי הנוצרי. ובכל זאת האידיאולוגיה הכללית, דעת התורה שנתגבשה, היא שגולה זה חילול ה', זו ארץ טמאה, ואילו ארץ ישראל עם כל היסורים שבה, ועם כל המנזרים והכנסיות שבה, היא ארץ הקודש. זה המקום שאליו צריך לשאוף ולכסוף.

השפעה מרחיקת לכת של תפיסה זו באה לידי ביטוי בתיאורי ארץ ישראל ליהודים שכבר לא חיו בה. היה צורך לבטא את קדושת הארץ, גדולתה וסגולתה, לא רק במטבעות לשון ובמושגים של קדושה ערטילאית, אלא בתיאורים חיים יותר. כבר בדברי הנבואה, בתורה ובנביאים נאמרו ביטויים כ"ארץ זבת חלב ודבש" וכדו'. כך נוספו תיאורים ציוריים מאד. למשל, כאן מתערב לו דבש התאנים עם חלב העיזים 13 . נעשה תיאור אידיאלי של הארץ, כדי לחבב אותה על יהודי שלא גר בה. ארץ ישראל נעשית יותר ויותר לארץ החלומות והכיסופים, שבה הכל יפה, נחמד וציורי. ארץ בעלת קסם. זאת למרות שכל מי שבא לכאן במהלך הדורות ידע שקשה מאד לחיות כאן. ואף על פי כן, התיאורים והמחשבות על הארץ תרגמו את הגדולה והקדושה למטבע לשון עממית, לדברים המתקבלים על לבו ודעתו של כל יהודי.

דבר נוסף שהעלה את קדושתה של הארץ היו המלחמות שהמעצמות הגדולות בימי הביניים נלחמו עליה. משמעות הדברים היתה פשוטה ליהודים - אם העולם כולו נלחם עליה מסתבר שארץ ישראל באמת טובה, נכבדה ומצויינת. מלכי מערב ומזרח, כולם שואפים אליה ורוצים רק אותה, על כן נראה שאכן היא מלאה כל טוב.

בכל אופן, בתקופת המעבר בין המשנה וגיבוש התלמוד הארץ-ישראלי והבבלי לא היו כל כך הרבה אשליות, ובכל זאת התחילה להתגבש ספרות שכזו במדרש, בה תיאורי ארץ ישראל לא היו רק תיאורים בעלי משמעות דתית או רוחנית, אלא תיאורים המספרים על נופי הארץ היפים, על טוב הארץ, השפע העצום, על פירותיה המבריאים ועל אוירה המחכים 14 . נעשה תרגום של מושגי הקדושה לעומת המושגים על טומאת ארץ העמים, לא רק מבחינה הלכתית. כל הארצות חשוכות - "במחשכים הושיבני" 15 . האור נמצא רק בארץ ישראל. שם נמצא אור התורה, החכמה, הארת החיים. זוהי ארץ החיים.

התלמוד - שיטת המשפט הישראלי
התלמוד בנוי בשיטת המתודה הדיאלקטית. כלומר, הוא בנוי מדיון ושיחה בין מספר אנשים והבאת מספר דעות תוך התמודדות עם כל דעה שוב ושוב. שלל נימוקים שונים מובילים לקבלת דעה, שלילתה, הבהרתה או תיקונה של כל דעה ודעה, אם מצד המציאות הפשוטה; אם מצד המסורת ההלכתית של בתי המדרש השונים; אם מצד ההגיון והסברא; אם מצד הסתמכות על פסוק. זהו הפן המתודי שבתלמוד 16 .

פן נוסף ושונה יש בתלמוד כיצירה בפני עצמה. התלמוד, כיצירה רוחנית ומשפטית, פורש לפנינו מרקם של חיים בפועל - את החיים החברתיים של אותה תקופה. נוסח המשנה קצר מכדי לתת לנו השקפה כללית ורחבה על עולמם של אותם דורות. התלמוד, לעומת זאת, מגולל לנגד עינינו את מציאות החיים באותם ימים: יחסי משפחה, יחסי שכנות, מהו השוק, כיצד מתייחסים לסוגים שונים של סחורה, ואיזה סוג של סחורות היו בפועל, מה המשמעות של קרקע, מהי המשמעות של בעלי החיים, כיצד מתמודדים עם מיסים שונים, מיסי הרשות או מיסי הקהילה הפנימיים. כלומר, התלמוד פורש יריעה רחבה וססגונית מאד, שיש בה מכל סוג, כלים שונים, אורחות חיים, דעות רווחות ומקובלות בקרב השכבות הרחבות העממיות ובקרב חכמים, התמודדות עם לחש וקמעות, התמודדות עם החלומות ועוד ועוד. ממצאים אלו מאפשרים להיסטוריונים להכיר את התקופה, אלא שזהו רווח נלווה לענין העיקרי, שהרי מבחינת המתודה לא הובאו תיאורים אלו סתם או כבדרך אגב.

העקרון החשוב שניתן כאן הוא הקונקרטיזציה של העקרונות ההלכתיים והמשפטיים. כל חוק, בכל מקום, הוא ניסוח תמציתי ומופשט של נושא מסויים, בין אם זה ענין כלכלי, חברתי, פלילי, חוזי או דתי. כדי ללמוד את החוק, כדי להבין אותו אל נכון, משתמשים בעולם כולו בשיטת "התקדים". התייצבו אנשים בפני בית משפט וכל אחד תיאר את המציאות הקונקרטית שלו וביקש פתרון מרשויות החוק. כדי להבין את הניסוח התמציתי והעקרוני חייבים להשתמש בתקדימים. תפקידו של התקדים להוביל אותנו לפרשנות והבנה כיצד העקרון המופשט לובש מציאות בפועל. כך אנו יכולים ללמוד ולהבין את החוק. כך נוכל להקיש ממציאות אחת למציאות אחרת ולעסוק בהיקש הזה באופן נכון. נושאים שהובאו בתימצות במשנה קיבלו מימד רחב יותר בתלמוד. דברי התלמוד הם דברי פרשנות מתוך הבאת תקדימים שהיו בבתי הדין של חכמים שונים לאורך כל התקופה הארוכה הזאת. התלמוד עוסק בקונקרטיזציה של החוק.

יחד עם זאת, פעמים רבות בדברי הסיכום של חכמי התלמוד שבים אנו לניסוח העקרוני. לאחר שביררנו מקרה מסויים אנחנו מנסחים את העקרון מחדש, ומעתה הוא העקרון הקובע העולה מתוך המציאות המסויימת שנלמדה זה עתה. דבר זה יצר תשתית יוצאת מן הכלל ללימוד החוק וההלכה לאורך כל הדורות. בגלל הזמן הארוך ובגלל המעבר לארצות שונות, כמובן שהשתנו המטבעות והשתנו המחירים, השתנה היחס לסחורות, השתנה היחס לנכסי דלא ניידי, השתנה השלטון והשתנו הכלים, אך גם בתנאים חדשים לא פגה שיטת ההיקש התלמודית, מפני שהיה תקדים והיתה אחיזה במציאות קונקרטית מובנת ומפורטת.

שיטת התקדימים נקראת בלשון המשפטית השיטה הכזואיסטית (כזוס=מקרה בלטינית) 17 . בשיטה זו החוק נלמד מתוך ניתוח המקרים הקונקרטיים שהובאו בפני בית הדין ונפסקה בהם הלכה. בלוגיקה, נקראת שיטה זו, השיטה האינדוקטיבית - מן הפרט אל הכלל. זוהי השיטה הנהוגה בתלמוד. שיטה זו אפשרה פסקי הלכה שונים במקצת מקהילה לקהילה. השינויים ההלכתיים הקיימים היום בין קהילה לקהילה הם תוצאה מכך שהדיין או השופט מתייחס אל המקרה שמובא לפניו, אל מציאות ההווית, על פי מיטב שיפוטו והכרתו את העקרונות ההלכתיים. ובגלל השוני במציאות בין קהילה לקהילה, ובין ארץ לארץ, יש גם שוני בפסקי הלכות למעשה.

צריך לומר, שרוב שיטות המשפט המודרניות בעולם שללו את השיטה הכזואיסטית, ובדרך כלל ניסו להאחז בניסוח עקרוני של החוק, כגון חוקה. גישה זו גורמת לחסרון משפטי הנובע מהתעלמות מן השוני שבין מצב אנושי אחד למצב אנושי אחר, בין מקום למקום, בין בית דין אחד לשני.

עקרון חשוב מאד הוא האוטונומיה הבלתי מבוטלת שיש לבתי הדין היהודיים שלאחר תקופת הסנהדרין. בית דין לא חייב לתאם את עצמו לבית דין אחר בדווקא, ולכן כאשר אנו לומדים את פסקי ההלכה של בית דין זה או אחר, אנו מתייחסים, תוך כדי הלימוד, לא רק לצד הפורמלי של החוק, אלא גם לאישיותם וסמכותם של הדיינים שישבו בדין, ואף לתנאים המסויימים שבהם הענין נדון ונפסק בהתאם 18 .

שינוי נוסף שיש לציין, הוא מעמדו של הדיין. ברוב שיטות המשפט, בודאי אלו הנהוגות היום, כולל במדינת ישראל, הדיין אינו אלא שומע פסיבי. בבתי משפט רגילים מסתמך הדיין על הטענות שנטענות בבית הדין על ידי הצדדים המיוצגים בידי עורכי הדין. צד אחד חוקר את הצד השני, כך שאם ימצא עורך דין ממולח וסמכותי יותר מעורך הדין השני, ששילמו לו היטב, כמובן שינצח בדין. בית המשפט, חוץ ממקרים של אי-סבירות קיצונית ביותר, לא יתערב. שונה היא שיטת המשפט הישראלית. בשיטה זו הדיין הוא גם עורך הדין של שני הצדדים. בית הדין טוען למען הצדדים השונים את הטענה המתבקשת והסבירה. הדיין הוא השואל והחוקר.

הוא זה שחוקר וטוען טענות לשני הצדדים אם אינם יכולים לטעון לעצמם. הוא חייב לשמור על מידה מירבית של אובייקטיביות. אין הוא דן דין בין שני אנשים בלבד. הוא דן דין תורה, ודין תורה חייב להיות דין אמת. אין כאן נצחון והפסד. יש כאן דין אמת. כדי להגיע לכך על הדיין לעשות מאמץ מירבי להבין את המציאות, לחקור אותה היטב, לדעת כל מה שצריך לדעת כדי לפסוק הלכה 19

^ 1. חוץ מרבן יוחנן בן זכאי, שאמנם כיהן כנשיא, אך לא היה מזרעו של הלל.
2. כתובות קי, ב: "כל העולה מבבל לארץ ישראל עובר בעשה".
3. ירמיה כז, כב.
4. כתובות קי, ב. בברכות כד, ב מסופר גם על ר' אבא שהשתמט מרבו מפני שרצה לעלות לארץ ישראל.
5. בבא מציעא פה, א.
6. יומא ט, ב: "ריש לקיש הוי סחי בירדנא, אתא רבה בר בר חנה יהב ליה ידא. אמר ליה: אלהא! סנינא לכו, דכתיב: אם חומה היא נבנה עליה טירת כסף ואם דלת היא נצור עליה לוח ארז, אם עשיתם עצמכם כחומה ועליתם כולכם בימי עזרא - נמשלתם ככסף, שאין רקב שולט בו, עכשיו שעליתם כדלתות נמשלתם כארז שהרקב שולט בו".
7. אמנם, למעשה לא החשיבו אותו ממש כתנא, כרב, למשל, שנחשב כתנא ופליג. עיין בתוס' כתובות ח,א.
8. עיין ברכות סג, ב.
9. סנהדרין כד, א.
10. ספר המצוות, מצוות עשה קנג, מצוות קידוש החודש: "... אבל מצוה זו לא יעשה אותה לעולם זולת בית דין הגדול לבד. ובארץ ישראל לבד. ולכן בטלה הראייה אצלנו היום בהעדר בית דין הגדול כמו שבטלה הקרבת הקרבנות בהעדר המקדש. ובזה יטעו המינין הנקראים בכאן במזרח קראין. וזה הוא שורש גם כן שלא יודו בו גם כן זולתינו מכלל הרבנים והולכים עמהם באפלה חשכה. ודע שהחשבון הזה שנמנה אותו היום ונדע בו ראשי החדשים והמועדים אי אפשר לעשותו אלא בארץ ישראל לבד. אלא בעת הצורך ובהעדר החכמים מארץ ישראל אז אפשר לבית דין הסמוך בארץ ישראל שיעבר השנים ויקבע חדשים בחוצה לארץ כמו שעשה רבי עקיבא כמו שהתבאר בתלמוד (ברכות סג א יבמו' קכב א). ובזה קושי גדול חזק. והידוע תמיד שבית דין הגדול אמנם היה בארץ ישראל והם יקבעו חדשים ויעברו שנים בפנים המקובלים אצלם ובקבוצם גם כן. ובכאן שורש גדול מאד משרשי האמונה לא ידעהו ולא יתבונן במקומו אלא מי שדעתו עמוקה. וזה שהיותנו היום בחוצה לארץ מונים במלאכת העבור שבידינו ואומרים שזה היום ראש חדש וזה היום יום טוב לא מפני חשבוננו נקבעהו יום טוב בשום פנים אלא מפני שבית דין הגדול שבארץ ישראל כבר קבעוהו זה היום ראש חודש או יום טוב. ומפני אמרם שזה היום ראש חדש או יום טוב יהיה ראש חדש או יום טוב, בין שהיתה פעולתם זאת בחשבון או בראיה...ואנחנו אמנם נחשב היום כדי שנדע היום שקבעו הם ר"ל בני ארץ ישראל בו ר"ח כי במלאכה הזאת בעצמה מונין וקובעין היום, לא בראיה. ועל קביעתם נסמוך. לא על חשבוננו. אבל חשבוננו הוא לגלויי מילתא. והבין זה מאד. ואני אוסיף לך באור: אילו איפשר דרך משל שבני ארץ ישראל יעדרו מארץ ישראל, חלילה לאל מעשות זאת כי הוא הבטיח שלא ימחה אותות האומה מכל וכל, ולא יהיה שם בית דין ולא יהיה בחוצה לארץ בית דין שנסמך בארץ, הנה חשבוננו זה לא יועילנו אז כלום בשום פנים. לפי שאין לנו רשות שנחשב בחוצה לארץ ונעבר שנים ונקבע חדשים אלא בתנאים הנזכרים כמו שבארנו. כי מציון תצא תורה ודבר י"י מירושלים (ישעי' ב מיכה ד). וכשיתבונן מי שיש לו שכל שלם לשונות התלמוד בכונה הזאת יתבאר לו כל מה שאמרנוהו ביאור אין ספק בו".
11. נצח ישראל פרק א.
12. זוהר בראשית דף כז עמוד ב, וירא דף קכ עמוד ב, ועוד.
13. כתובות קיא, ב: "רמי בר יחזקאל איקלע לבני ברק, חזנהו להנהו עיזי דקאכלן תותי תאיני, וקנטיף דובשא מתאיני וחלבא טייף מנייהו ומיערב בהדי הדדי, אמר: היינו זבת חלב ודבש. א"ר יעקב בן דוסתאי: מלוד לאונו שלשה מילין, פעם אחת קדמתי בנשף, והלכתי עד קרסולי בדבש של תאינים. אמר ר"ל: לדידי חזי לי זבת חלב ודבש של צפורי, והוי שיתסר מילין אשיתסר מילין". ושם מוסיפה הגמרא תיאורים נוספים.
14. עיין ברכות מד, א. בבא בתרא קנח, ב.
15. איכה ג, ו.
16. להרחבה עיין בספר 'בינה לעיתים' חלק א' עמ' 330-332.
17. למשל, בלשון הדיפלומטית יש ביטוי שנקרא "כזוס-בלי" שפירושו הוא המקרה שמפר את הסכמי הגבול או הסחר או הבטחון ומביא למלחמה.
18. ראה שוני במסקנות ההתנהגותיות בין ארץ ישראל לבבל: "הא לן והא להו". למשל, ברכות מד, א. שבת ט, ב. סוכה לו, א. ביצה ה, א. קידושין כט, ב. ועוד. ובהבדלים בפסיקת ההלכה בין המקומות השונים: שבת ס, ב. שבת קמז, א. פסחים קיז, ב. ביצה כט, א. כתובות נה, א. ועוד. גם הביטוי "שרא ליה מריה" מופיע לעיתים בענייני הלכה: ברכות כה, א. סוכה לב, ב.
19. למשל "טענינן ליה אנן": בבא בתרא כט, ב. שבועות מא, א. ולמשל "פתח פיך לאלם": בבא בתרא מא, א. ועוד.

כרך ב'

הרב זאב סולטנוביץ'

ר"מ בישיבת הר ברכה.

כרך א'
הנבואה הישראלית
כרך א' שיעור י"ז
תשס"ה
כרך א'
בין ישראל לעמים
כרך א' שיעור י"ח
תשס"ה
כרך ב'
כיבוש אירופה על ידי הברברים
כרך ב' שיעור ג'
תשס"ה
כרך ב'
בבל - המרכז היהודי הראשון בגלות
כרך ב' שיעור ו'
תשס"ה

כרך ב'

כרך ב'
מורה נבוכים
כרך ב' שיעור ט"ו
הרב זאב סולטנוביץ' | אייר תשס"ז
כרך ב'
הגלות
כרך ב' שיעור ה'
הרב זאב סולטנוביץ' | תשס"ה
כרך ב'
הרקע ליסודות הפילוסופיה בימי הביניים
כרך ב' שיעור י"ב
הרב זאב סולטנוביץ' | תשס"ה
כרך ב'
בבל - המרכז היהודי הראשון בגלות
כרך ב' שיעור ו'
הרב זאב סולטנוביץ' | תשס"ה

כרך ב'

סרטונים קצרים מיוחדים

שיעורים פופולריים

דברים
רעיונות לפרשת דברים
הרב עזריאל אריאל | תשנ"ח-תש"ס
הלכות שלושת השבועות
הלכות שבוע שחל בו ט' באב
הגאון הרב מרדכי אליהו זצ"ל | תשס"ג
נוסחי תפילה
ברכות השחר וברכות התורה - עדות המזרח
הסידור המהיר | תשרי תשע"ז
הלכות שלושת השבועות
תשעת הימים
הרב אליעזר מלמד | תמוז התשס"א

שיעורים פופולריים

שיעורים חדשים

39 דק'
האור החיים הקדוש
מלחמת מדין- סוד טהרת הכוונה
הרב חיים בן שושן | כ"ג תמוז תשפ"ו
חמדת השבת
בין צלי ובישול
הרב בצלאל דניאל | תמוז תשפ"ו
פרפראות בפרשה א-ת פ"ש
פרפראות בפרשה א-ת-פ"ש פרשת מטות מסעי
רבנים שונים | תמוז תשפ"ו
42 דק'
לנתיבות ישראל
התחלת הגאולה בעיני גדולי ישראל
לנתיבות ישראל א' , מאמר נ"א
הרה"ג זלמן ברוך מלמד שליט"א | כ"ה תמוז תשפ"ו

שיעורים חדשים

שיעורים באתר ישיבה

ניווט מהיר

הרה"ג זלמן ברוך מלמד שליט"א
הרב אליקים לבנון
הרב אליעזר מלמד
הרב יעקב שפירא
הרב עוזי קלכהיים זצ"ל
הרב אליהו ברין
הרה"ג צבי שכטר
הגאון הרב עובדיה יוסף זצ"ל
הרב משה אליה
הרב משה ברלינר

41 דק'
מטות
מקום היחיד בתוך כלל ישראל
השיעור עוסק במעבר מעבודת הכלל לעבודת הפרט, דרך התבוננות בכוח הדיבור והרגש האישי הבאים לידי ביטוי בהלכות נדרים. בהמשך, מתוך בקשת בני גד וראובן בפרשת מסעי, מודגש כיצד הייחודיות של כל שבט ועדה משתלבת יחד לכדי פסיפס שלם הבונה את אחדות האומה האמיתית.
הרב אליהו ברין | כ"ה תמוז תשפ"ו
38 דק'
אורות ישראל ותחייתו
השאיפה הפנימית להתעלות
פסקה ל"ב
הנשמה הפנימית והטהורה של האדם הפרטי, של עם ישראל ושל הבריאה כולה, אשר זועקת ומשתוקקת ללא הרף לצאת מהצמצום אל עבר שלמות, גאולה ותיקון. בנוסף, מוסבר כי כל התנועות והמאבקים בעולם נובעים למעשה מאותו רצון עמוק לאחדות, בניגוד לתפיסת המינות השטחית שמבקשת לנתק את הקדושה מתוך החיים הגשמיים.
הרה"ג זלמן ברוך מלמד שליט"א | כ"ב תמוז תשפ"ו
1:10
נדרים
התרת חכם והפרת בעל
השיעור עוסק בהבדל היסודי בהלכות נדרים בין התרת חכם, שעוקר את הנדר מעיקרו (למפרע), לבין הפרת בעל, שחותכת ומבטלת אותו מכאן ולהבא. דרך ניתוח שיטת הרמב"ם, התוספות ומפרשים נוספים, השיעור מנתח את ההשלכות המעשיות של הבדל זה, כגון שאלת החיוב במלקות או הבאת קורבן חטאת.
הרב ינון גרוסברג | כ"ה תמוז תשפ"ו
42 דק'
לנתיבות ישראל
התחלת הגאולה בעיני גדולי ישראל
לנתיבות ישראל א' , מאמר נ"א
הרב מביא את עמדותיהם של רבנים בולטים, כדוגמת הרב קלישר, הרב גוטמכר והגאון מווילנא, ביחס למצוות יישוב ארץ ישראל והשאלה האם חזרת העם לארצו מהווה את "אתחלתא דגאולה". בנוסף, נידונות ההשקפות השונות סביב היחס לתנועה הציונית, והמעבר מציפייה פסיבית לעשייה מעשית הכוללת קניית אדמות ובניין הארץ.
הרה"ג זלמן ברוך מלמד שליט"א | כ"ה תמוז תשפ"ו
46 דק'
מידות הראי"ה
זיכוך האמונה ושבירת הקליפות
אמונה י"ג - י"ז
השיעור עוסק בכך שהאמונה האמיתית חייבת להתפתח בהתמדה ולהשתחרר מתפיסות ילדותיות, דמיוניות ושגויות המכונות "קליפות". תהליך הזיכוך הזה מתרחש לעיתים דווקא באמצעות תופעת הכפירה, שתפקידה ההכרחי הוא לנפץ את האמונות המעוותות הללו ולאפשר לאור האלוהי הטהור והבוגר להתגלות מחדש.
הרב משה בר ציון | כ"ה תמוז תשפ"ו
פרפראות בפרשה א-ת פ"ש
פרפראות בפרשה א-ת-פ"ש פרשת מטות מסעי
וַיָּמׇת שָׁם בִּשְׁנַת הָאַרְבָּעִים לְצֵאת בְּנֵי יִשְׂרָאֵל מֵאֶרֶץ מִצְרַיִם (לג לח) פרש"י – מְלַמֵּד שֶׁמֵּת בִּנְשִׁיקָה. מהי מיתת נשיקה, ומדוע מדמה אותה לנשיקה שהיא בפה | איך צדיק וחסיד גדול כדוד המלך ע"ה ימות על ידי מלאך המות חס וחלילה, ואמרו רז"ל שאין הצדיקים מתים אלא בנשיקה | כיון שהיה עתיד להיאמר מצות שמירת שבת בעשרת הדברות במעמד הנכבד, למה הקדימו השם יתברך ונתנו לישראל במרה | אֶלֶף לַמַּטֶּה אֶלֶף לַמַּטֶּה לְכֹל מַטּוֹת יִשְׂרָאֵל תִּשְׁלְחוּ לַצָּבָא. (לא ד) פרש"י - לְרַבּוֹת שֵׁבֶט לֵוִי. אם כן למה לא אמר בקרא שְׁלוֹשָׁה עָשָׂר אֶלֶף חֲלוּצֵי צָבָא.
רבנים שונים | תמוז תשפ"ו
39 דק'
האור החיים הקדוש
מלחמת מדין- סוד טהרת הכוונה
הרב מסביר את מלחמת מדין בפרשת מטות ומסביר כיצד הניצחון בה התבסס לחלוטין על טהרה אישית וכוונת הלב לשם שמיים, כפי שבא לידי ביטוי בציץ הקדוש שלקחו הלוחמים למערכה. מתוך סיפור המלחמה ובחירת השבטים היוצאים לקרב, אנו לומדים מסר עמוק לחיים על החשיבות העצומה של עשיית מצוות ומעשים מתוך כוונה טהורה ומסירות נפש.
הרב חיים בן שושן | כ"ג תמוז תשפ"ו
פרשת שבוע
רק כך יתבטלו הצומות על החורבן!
הרב יוסף כרמל | תמוז תשפ"ו
חמדת השבת
בין צלי ובישול
הרב בצלאל דניאל | תמוז תשפ"ו
1:01
קול צופיך - הרב שמואל אליהו
פרשת מטות תשפ"ו – ארץ ישראל השלימה
הרב שמואל אליהו | תמוז תשפ"ו
37 דק'
מטות
פרשת מטות – נקמה ותקומה
נקמה בישראל אינה עניין של שנאה ומשטמה ו"נחזיר להם" אלא דבר קדוש ונעלה של תיקון עולם רפואת האומה והנפגעים המושפלים
הרב יצחק חי זאגא | תמוז תשפ"ו
4 דק'
מטות
מטות-מסעי: למה בני גד ובני ראובן בחרו לשבת בעבר הירדן, הסבר נוסף למה שחושבים
הרב מאיר גולדויכט | תמוז תשפ"ו
37 דק'
יסודות הש"ס
פשט ודרש בפרשת נדרים
ביאור פרשת נדרים על דרך הפשט, וביאור הפרשה על דרך הדרש ואיך הוא מתבקש.
הרב דוד ניסים זאגא | כ"ג תמוז תשפ"ו
30 דק'
אורות התשובה - הרב הראל כהן
יראת חטא- חזרה אל הטבע
אורות התשובה פרק ו פסקה ג'
הרב מסביר שיראת החטא היא טבעית לכל אדם בעולם כלפי המוסר הכללי, ואצל ישראל זה גם כלפי התורה והמצוות, וכדי שזה יחזור להופיע באומה צריך לחזק את הקביעת עיתים לתורה אצל ההמון ולימוד במרה גבוה אצל התלמידי חכמים שיחזירו את הטבע הרוחני לאומה.
הרב הראל כהן | כ"ב תמוז תשפ"ו
אחדות ומחלוקות
אלו ואלו דברי א־לוהים חיים, והלכה
האם המחלוקות הן תוצאה של לימוד מרושל או אבן יסוד בבניין העולם? עיון בתורתם של רבים מגדולי ישראל מלמד אותנו על הדרך שבה עלינו להתייחס לדעות מנוגדות לשלנו
הרב יובל שרלו | תמוז תשפ"ו
רביבים
לייקר את ערכם של המורים והמורות
עלינו לייקר את מעמדם של המורים והמורות בישראל, שכן החינוך הוא הבסיס לכל הדברים הטובים | מלמדי התינוקות הם השומרים על ערי ישראל, שבזכות תורתם ולימודם ישראל מתקיימים על אדמתם | גם אם פרנסתם אינה מרווחת לכאורה כמו מקצועות אחרים, תנאיהם נוחים יחסית, קביעותם מובטחת, והם זוכים לסיפוק במעשיהם ובזמן להשקיע במשפחתם
הרב אליעזר מלמד | תמוז תשפ"ו
30 דק'
אור החיים על הפרשה
תשובת משה לטענות בני גד ובני ראובן
אור החיים על פרשת מטות חלק א'
הסיבה שבני גד ובני ראובן הזכירו את שמות הערים בבקשה שלהם. בקשת בני גד ובני ראובן לנחול בעבר הירדן המזרחי ותשובת משה.
הרב חיים כץ | כ"ד תמוז תשפ"ו
34 דק'
כשרות
מעמדו ההלכתי של בשר מתורבת
הרב בוחן את כשרותו של בשר מתורבת המופק מתאים מן החי, תוך השוואה לסוגיות תלמודיות ממסכת נדרים העוסקות ביחס שבין "עיקר איסור" ל"תוספת", ובשאלת ביטול איסור על ידי גידולי היתר. דרך ניתוח שיטות הראשונים (כגון הרא"ש, הר"ן והרמב"ם) בדיני גידולי איסור, מציג הרב כיוונים הלכתיים אפשריים להיתר, כדוגמת הסתמכות על התפתחות רב-שלבית ("גידולי גידולים") המבטלת לחלוטין את התא המקורי.
הרה"ג זלמן ברוך מלמד שליט"א | כ"ב תמוז תשפ"ו
32 דק'
אור החיים על הפרשה
בקשת בני גד ובני ראובן
אור החיים על פרשת מטות חלק א'
טעם הזכרת הכתוב בנוסף למשה גם את אלעזר הכהן ונישאי העדה כשבני גד ובני ראובן באו לבקש לנחול בעבר הירדן המזרחי. בני גד ובני ראובן הזכירו את המקומות בתור סתירות לטענות שאפשר לטעון נגד בקשתם.
הרב חיים כץ | כ"ג תמוז תשפ"ו
שו"ת "במראה הבזק"
בר-מצוה בתשעת הימים
מתוך העלון חמדת ימים | תמוז תשפ"ו