ישיבהבשביל זה יש אינטרנט בית המדרש
בית המדרש
- משנה וגמרא
- תלמוד בבלי
- מגילה
שרת המדיה מוקדש על ידי משפחת גרין לעילוי נשמת יקיריהם
לימוד השיעור מוקדש להצלחת
עם ישראל
(יח. באמצע – יט. במשנה)
א. בעל פה – לא יוצא
A. מקור – זכירה זכירה מזכירת עמלק (שהיא בדיבור בפה מתוך ספר).
(זה גם מקור לזה שצריך דווקא ספר, בסעיף ז נראה לזה עוד מקור).
B. אם כתוב בשפה אחת, וקורא בשפה אחרת – פסול, כי זה כמו בעל פה. (יח. מתחת לאמצע)
C. בעל פה באופן חלקי - (יח: מעל האמצע)
אם חסרים מילים במגילה או מטושטשים לגמרי, וקרא בעל פה –
אם הרוב ל א קיים – פסול (ברייתא ב)
אם הרוב קיים – כשר (ברייתא א),
ראשונים – בתנאי שזה לא ההתחלה או הסוף או עניין שלם.
(יח. מתחת לאמצע)
ב. שפות שונות
A. בעברית – גם מי שלא מבין יוצא.
והרי לא מבין?
תשובה - גם נשים וקטנים לא מבינים, וגם אנחנו לא מבינים הכל ("האחשתרנים בני הרמכים"),
והסברא – המטרה היא מצוות קריאה פרסום הנס, וזה מתקיים גם בלי להבין.
B. בשאר השפות -
במשנה, על פי הברייתא –
רישא - קראה תרגום בכל לשון – לא יצא – למי שלא מבין
סיפא – אבל קורין אותה ללועזות בלעז – למי שמבין
רב ושמואל – ביוונית יצא,
וזה לא כמשנה והברייתא שלדעתם אין משהו מיוחד ביוונית,
אלא כרשב"ג (ח:), שיוונית כעברית.[1]
ולכן שם בספרים התיר רק בעברית ויוונית (בניגוד לחכמים שהתירו בכל לשון),
והמקור שלו - "יַפְתְּ אֱלֹהִים לְיֶפֶת (יוון מצאצאי יפת) וְיִשְׁכֹּן בְּאָהֳלֵי שֵׁם..." (בראשית ט, כז), ושם כתב השפ"א שמהתורה מותר בכל לשון, אלא שחכמים אסרו והתירו רק בעברית ויוונית. .
והחידוש של רב ושמואל שזה נכון גם לגבי מגילת אסתר, אפילו שנאמר בה "ככתבם".
C. משנה – צריך דווקא כתב "אשורית".
מקור(יט. 3+) – "ככתבם וכזמנם".
והרי מותר גם בשפות אחרות?
רמב"ם – אכן כשכותב בשפה אחרת יכול לכתוב גם בכתב אחר (ואפילו לא בשפה שבה זה כתוב), ומשתנו דווקא במקרה שכתובה בעברית - אז צריך דווקא כתב אשורי.
מאירי – בכל מקרה צריך דווקא כתב אשורי, גם כשכותב בשפות אחרות.
(תוס' רי"ד כלל לא גורס את הצורך בכתב אשורי).
ג. למפרע פסול
ראינו אתמול שפסול, בדף היום מוסיפים על זה שני דברים –
- זה מוזכר שוב בברייתא (יח: 1+): לסירוסין – לא יצא.
- ברייתא שמביאה שתי דוגמאות (יח: באמצע) –
- השמיט הבעל קורא פסוק, לא ישלים אותו בסוף, אלא יחזור לפסוק ויקרא משם.
- הגיע מאוחר והציבור כבר באמצע, לא יקשיב איתם ואז ישלים את ההתחלה, אלא יקרא מההתחלה לפי הסדר.
- אומר פסוק בע"פ ואז כותבה – הרי זה בע"פ.
- כותב פסוק ואז קורא – והרי צריך לכתוב ממגילה שכבר כתובה כולה.
(יח. 8-)
ד. קראה לסירוגין (קורא בהפסקות) – יצא
A. פירוש המילה -
חז"ל לא ידעו מה זה "סירוגין", עד ששמעו את אמתו של רבי שאמרה לחכמים שנכנסו קבוצות קבוצות שהם נכנסים לסירוגין.
אגב זה, למדו עוד מילים מאמתו של רבי – חלוגולוגות, סלסלה ותרוממך, השלך על ה' יהבך (מישמעאלי אחד), וטאטאיה במטאטא השמד.
B. ר' מונא בברייתא - אם הפסיק כדי לגמור את כולה – לא יצא.
אביי – מאיפה? מהראש לסוף או מהמיקום שלו לסוף?
רב יוסף – מהראש לסוף, אחרת "נתת דבריך לשיעורין".
הלכה -
רב יוסף כר' מונא,
רב ושמואל –
יש שתי גרסאות שרב כר' מונא ושמואל לא,
אך רב ביבי – שמואל כר' מונא ורב לא, וכן מוכיח רב יוסף, כי שמואל הוא שחושש לדעות יחידאיות (כמו שמצינו שפוסק כר"י ב"ב לגבי מקרה מסוים בשומרת יבם).
(דילוג מקצת מעל אמצע יח: עד השליש התחתון)
ד. קראה מתנמנם – יצא
והגמרא מסבירה מה זה מתנמנם.
ראשונים – דווקא קראה, אך שמעה מתנמם לא יצא, כי בוודאי פספס מילים.
ה. היה כותב וקורא פסוק פסוק, אם כיוון לבו – יצא
במה מדובר:
(אמנם ראינו מקודם לגבי "בעל פה" (סעיף א), שמספיק שיש את הרוב, אך אין את הרוב).
- שקורא ממגילה אחרת, ואז כותב.
מכאן לכאורה ראיה לרי"ח -
שהסופר צריך להעתיק ממגילה אחרת ולא בע"פ.
דחייה – אולי פשוט מדובר במקרה שהיתה לו מגילה, אך לא כי זה חובה.
(יח: 11-)
ו. גופא – רי"ח - הסופר צריך להעתיק מתוך ספר אחר
A. ראיה מהמשנה שדיברה על סופר שכותב את המגילה מתוך מגילה אחרת.
דחייה – אולי פשוט זה המקרה שעליו המשנה דיברה, כדי ללמד שאם כיוון לצאת יצא, ולא כדי ללמד שכך חייבים לכתוב.
B. מיתיבי – לר"מ לא היתה מגילה וכתבה בע"פ וקרא בה!
תשובות:
- ר' אבהו – שאני ר"מ, שכל התורה היתה ישרה בו וידעה ע"פ.
דחייה – ר' חסדא אמר לר' חננאל שלמרות שהוא ראוי לכך (=שיודע בע"פ), שלא יכתוב בע"פ.
- שעת הדחק שאני (חת"ס – בנוסף לזה שיודע בע"פ).
C. בתפילין ומזוזות – הברייתא וכן אביי – אפשר לכתוב בע"פ, כיון ש"מגרס גריסין".
[אגב, לגבי שרטוט -
בברייתא – שניהם צריכים,
הלכתא – מזוזות כן, תפילין לא].
(יח: 1-)
ז. צריך על הספר ובדיו
A. לא יצא:
סוגי דיו:
סם (=סמא, צהוב), סיקרא (=סקרתא – צבע אדום), קומוס (=קומא, שרף אילן), קנקנתון (=שחור של רצענים, סוג של מחצב מהאדמה).
(אמנם דיו עושים עם פיח של נר שמן, מי עפצים (סוג של טפיל שצומח על עצים, ומבשלים במים, גורמים להדבקה ולעוד תגובות), שרף אילן, קנקנתום ועוד, אלא שהנ"ל אסורים רק כשהם בפני עצמן).
סוגי קלף:
דיפתרא (שעבר רק עיבוד במלח והשריה במי קמח, אך לא השריה במי עפצים או בדרך חלופית (היום עושים עם סיד),
נייר (סוגי עשבים שעושים מהם נייר).
B. אשורית (אותיות אשוריות) – "ככתבם".
C. על הספר (קלף) בדיו -
גזירה שווה "כתיבה כתיבה" מירמיהו – "ואני כותב על הספר בדיו".
(ובתחילת השיעור גם למדנו שצריך ספר מגזירה שווה לזכירת עמלק – "כתוב זאת זיכרון בספר").
[1] קצת קשה, בדף ח. בשיטת רשב"ג, השפת אמת הסביר שאם מותר ביוונית, אז ודאי שמעיקר הדין מותר בכל לשון, והסברא לחלק בין יוונית לשאר היא מדרבנן (והפסוק "יפת אלקים..." הוא אסמכתא).
ממילא אצלנו במגילה, לכאורה צריך לומר אותו דבר, שלרב ושמואל באמת מותר בכל הלשונות, אלא שגזרו על שאר הלשונות והתירו רק ביוונית. לפי זה יוצא שהיתה גזירה מאוחרת יותר שאסרה את שאר השפות, שזה דבר שאין לו שום רמז.

הקדוש ברוך הוא חפץ לגואלנו

הצוואה של חללי צה''ל לעם ישראל

אנחנו קודש למענך

תחילת החורבן: ביטול קרבן התמיד

איך ללמוד גמרא?

מה עיקר הגאולה ביום העצמאות?

איך אפשר להשתמש באותו מיקרוגל לחלבי ובשרי?

איך נראית נקמה יהודית?

תשועת ה' בדרך לניצחון במלחמה

איך עושים קידוש?

כאב הגלות ותקוות הגאולה

צבא גבולות המחנה
סוגיית ההפרדה המגדרית בצבא אינה דומה לעבודה משותפת של גברים ונשים בחיים האזרחיים. תנאי הלחימה, הצפיפות והקרבה הממושכת יוצרים מציאות ייחודית שבה שאלת הגבולות ודיני צניעות מקבלים משמעות אחרת

רביבים העבודה - תפקיד האדם בעולם
חובה על האב ללמד את בנו אומנות, כלומר מקצוע | גם אם הבן יבחר להקדיש את חייו לתורה, עדיין מוטל על האב ללמד את בנו אומנות | הברכה שה' מביא לאדם מגיעה על ידי חריצותו של האדם בעבודתו | ההתבטלות מעבודה כרוכה באיסורי תורה ובחילול השם | ההתבטלות מעבודה היא התבטלות מאחד מתפקידיו היסודיים של האדם, שנברא "לעובדה ולשומרה", ומביאה את האדם לידי עבירה

פרפראות בפרשה א-ת פ"ש פרפראות בפרשה א-ת-פ"ש פרשת חקת
וַיֵּשֶׁב בְּאֶרֶץ טוֹב. מהי שמה המקורי של ארץ טוב ומדוע שינו את שמה | האם יש הבדל בקריאת התורה בין שירת הים, שירת הבאר ושירת משה בפרשת האזינו | מה הטעם שמשה רבינו הניח את נחש הנחושת על עמדו, ורק חזקיהו מלך יהודה עמד ושברו שלא יוכלו לעבוד אותו | ראיה בפרשה שבכל ארבעים שנה שהיו בני ישראל במדבר לא היה רוצח נפש בשגגה. ועוד!

אורות הקודש - הרב זלמן מלמד שליט"א יסוד ועיקר העבודה הרוחנית
דרך הקודש ג' פסקה ה-ו
הרב מבאר כי יסוד העבודה הרוחנית מושתת על אמונה והכרת הערך היחסי והתלות המוחלטת של העולם והאדם בבוראו. בנוסף, הרב מסביר כיצד מודעות עמוקה זו מובילה לתהליך מתמיד של התעלות ודביקות באור האלוקי, ששיאו והשלמתו באים לידי ביטוי בהפיכת הרע לטוב והחושך לאור.

מאמר שלישי גבולות ההיגיון במצוות כיבוד הורים
מאמר שלישי המשך סיכום פסקה ז'
השיעור בוחן את גבולות ההיגיון בקיום מצוות שנדמות שכלתניות, כמו כיבוד אב ואם וברית מילה, תוך הדגשה שיהודים מקיימים אותן כגזירה אלוקית מוחלטת שמעבר לטבע האנושי. דרך עיון בסוגיות מהגמרא, פסיקות הרמב"ם והסברי ספר הכוזרי, מודגשת המסירות והשמחה העל-טבעית הנדרשות במצוות אלו.

יסודות הש"ס יסודות דיני הקדשות
דיני ההקדשות אינם קשורים רק לסדר קדשים, אלא גם לנדרים ולדיני ממונות. בשיעור מובאות החלוקות הבסיסיות בין קדושת דמים לקדושת הגוף, קדושת פה וקדושת כלי, קניין הגוף וקניין פירות, החלוקות המקבילות והיחס ביניהן.

אורות התשובה - הרב הראל כהן החיבור בין תשובת היחיד לתיקון העולם
אורות התשובה פרק ה, פסקה ז-ח
ישנה דו- סטריות בין הדחף של העולם לתשובה והתקדמות לבין תשובת האדם ורצונו להיטיב: הן מעוררות זו את זו בהדדיות.

אורות ישראל ותחייתו בין הרצון הטוב להדרכה האלוהית
השיעור עוסק במגבלותיו של "הרצון הטוב" כשהוא מנותק מהדרכה מעשית, ומבקר את הנצרות שבחרה להישען עליו בלבד תוך נטישת חוקי התורה והמצוות. לעומת זאת, מודגש כי תפקידה של כנסת ישראל הוא לחבר את הרצון הטוב הפנימי אל ההדרכה והחוקיות האלוהית, ובכך לסלול את הדרך לתיקון ולהארת אומות העולם כולן.

חקת סוד פרה אדומה ושירת הבאר
הרב מסביר כי מצוות פרה אדומה מסמלת קבלת עול מלכות שמיים מוחלטת, ומדגיש את ייחודיותן של הלכות הטומאה והטהרה השייכות לעם ישראל בלבד בזכות קדושתו וקבלת התורה. בנוסף, הרב מתאר כיצד התבטלות ראשונית זו מובילה בסופו של תהליך לחיבור פנימי, טבעי ושמח אל התורה, המשתקף ב"שירת הבאר" ומביא בסופו לתיקון העולם ולניצחון מוחלט על המוות ועל יצר הרע.

מאמרי הראי"ה - הרב ש.י וייצן מלחמת עולם הקודש והחול ושם הוויה
מאמרי הראי"ה - מאמר "נאדר בקודש" סעיף ד'
הרב זצ"ל ממשיך את הפיסקאות הקודמות ואחרי שהוא מדגיש את התפיסות של עולם הקודש והחול הוא אומר שיש את שם הוויה שהוא השורש של שני מלחמות הללו.

















